初中作文

【精品】初中作文锦集十篇

在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的初中作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

时间如风，它会比阳光都和煦;时间如水，它会比刀刃都犀利。

风过无痕，却很真实地改变着我们身上的细节;涛声若鼓，用无情的节奏让我们重拾那些或暖或痛的回忆。

两年光阴，让我们成功完成了从最初的带着狂野与不羁的天真到现在的融合着低调与理性的成熟的完美转变。时间，就像一缕风，把藏着梦的种子带进我们心里;时间，就像一捧水，糅合了嬉笑怒骂，成为养料，让藏在我们心里的种子生根、发芽，最终长成参天大树，用他茂密的枝叶和虬根，将我们彼此的心紧紧地缠在一起，让我们这个大家庭的成员有了最坚贞的情感、最可靠的寄托。于是在面对高三分班的小别之时，便会心酸，便会不舍。

当时间走到了尽头，刻意的低调和无畏的放纵都无法掩饰离别的神伤。回想两年来大家在一起的点滴，或许，我们应该用一种最有爱的方式—微笑，来告别……

微笑如河堤，让时光与师恩之河在最后一个转弯溅起最别致的浪花;微笑如画笔，让时光与友谊之手在最后一张画纸上够了出最绚丽的景致;微笑如阳光，让时光与梦想之路在最后一站绽放出最烂漫的花朵!

用微笑告别最后的时光，给即将分别的我们留下最暖的回忆……

窗外的寒风凛冽逼人，我蜷缩在有些发闷的被窝中，颤抖着，兴奋地颤抖着，因为明天就是我的生日了，因为我要郑重地许下一个愿望，即使不会成真。

嗯——许什么愿望好呢？荣华富贵？从此以后长生不老？还是……说句违心的词：庸俗。

长大成为国之栋梁？大庇天下寒士俱欢颜？这样又显得我有些虚伪，即使在心里默默得许个愿。

那什么又能庸俗而不虚伪呢？渐渐地，越想越兴奋，越想越纠结，我感觉我明早起来会有些失眠了……

双眼有些昏沉，想控制时却已经来不及了，因为意识已经缓缓地飘向某段时光中，某段小学时光中，有些不真实，仿佛是凭空变出来的一样。

随着下课铃响起，场面有些不受控制，低年级的那栋教学楼中，各班的教室门被推搡开来，如蚁群般的小脑袋，带着朝天麻雀般的叫喊声冲了出来，而老师只有在某个角落里扶头叹息的份……

高年级的教室里仿佛受到了召唤般的响起的悉悉索索的声音，仿佛在准备起跑的运动员，还有的头盯着窗外的操场，没有看到老师头上逐渐明显的青筋。很快地操场便如同一锅沸水般滚了起来：追逐的大多是些女孩，并接连地响起一点也不矜持的笑声，有些豪放，而男孩们则聚集在国旗台的阴凉出，过道中，三三两两地玩着从女孩那方引进来的翻花绳，或者从某处捡几颗石子玩着抓石子，那么违和，却还让我感受到了一股强烈的舒适与放松。

铃声再次响起，操场上再次掀起一波热潮后迅速平静了下来，留下阴凉处的几颗石子，和明显折腾过后的假草坪。

那是的童稚，童真，现在的高冷，距离，一句歌词忽的涌上了我的脑中，哼了起来“我认真学习世俗眼光，世俗到天亮。”不禁羡慕起来古代豪放派的浪漫主义诗人，羡慕起了李白的豪放，张狂……

揉了揉朦胧的双眼，看着窗外升起了一半的太阳，想起了那并不会实现的愿望——保持一个颗童心，心中又是一阵压抑不住的兴奋……

“我能行！”这句话常常挂在我的嘴边，几乎成了我的口头禅。不管在学习上，还是在日常生活中，遇到困难，我总会对自己说“我能行！”

有一次，我去上电子琴课，老师教了一首新曲子，全班都在认真的听着，唯独我心不在焉，一句也没听进去。放学了，我没有问老师，自己悄悄的走了。到了晚上，我才想起来，便慢慢的翻开书，看了一遍曲子，发现有两句节奏不会。怎么办？如果打电话问老师，老师肯定会批评我上课没认真听。如果不问，明天就会挨骂。还是两种都不选，自己弹吧 。于是，我看着谱子，弹了起来。弹第一遍时，把四分音符看成二分音符给弹错了。第二遍时，把前八后十六节奏弹成了前十六后八。第三遍时，把c和铉弹成了g和铉。第四遍时，把dm和铉弹成了d和铉。“哎呀，怎么这么难啊？”“明天骂就骂吧。”正当我打算放弃的时候，猛然间想起妈妈的一句话“失败乃成功之母。”又想起老师说过“做事情不能半途而废。：我重拾信心，认真的分析谱子，把前面弹错的地方一一改正，细心的练了几遍，终于弹会了。

通过这件事，我明白了做事要持之以恒，才能把事情做好做成功。这件事证明“我能行！”

“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。”

——《感遇十二首·其一》

它在蓬藁荆棘的丛林中静静发芽，它于无人喝彩的山野里悄悄长大。它已习惯了空谷久疏的日月，习惯了冰雕雪琢的生存。“花开花谢花随意，孤芳独步惟自赏”——这就是兰。

兰的一生，是随意的。

从未有人知道它从哪儿来，但它会在一处幽野扎根，深深地扎根。它随意地生长着，可能完全看自己的心情。它生长的目的或许并不是为了开花，而是为了别的什么。开始，与野草无差。墨绿的叶子十分均匀，上面可能还有黑色的斑点。它的生长无人在意，随风，随雨。下雨它就汲取水分；下雪它就在那执着。兰的随意，不如说是不在意。它不在意自己于哪里生长，因为它知道生长只是靠自己；它不在意四周的环境，因为它懂得美韵自成；它不在意是否有人观赏，因为它知道孤芳亦可自赏。

我向往的，便是兰的随意。

大家都认为，菊是陶渊明的象征，而我却认为陶渊明更像兰。菊可以在任何地方生长，唯独不能在僻远的山间。它需要安谧的环境，细心的照顾，才能在秋风中开出五彩斑斓的色彩。陶渊明想要的是隐居，不招摇。这点，菊确实做不到。

但你再看看兰，它的幽静，它的独处，正像极了陶渊明。每当兰花盛开之际，它必将以淡雅馨悦沁人心脾。它可以像桂花一样十里飘香，但又绝不像桂花一样芬芳馥郁。它可以给山间劳动的人带来一抹清新，让他们在忙碌之中感受到丝丝惬意，但又绝不会要别人去夸赞它。它乐于奉献，但不求回报。它作为君子，温润如希，待人以谦谦之道。可它又隐居山野，入乡随俗，不会拘泥于世俗的礼节之中。

由此看来，兰的一生是从容的。而我向往的，亦是兰的'从容。从发芽到老去，它的一生都是那么从容。那种不争不抢的境界，正是我所向往的。

诗云“冷观桃李斗风流，花自伶仃香自幽。谁会兰心真佛性？水穷云起看浮沉。”由此观来，真是不假。

寂寞孤芳无人赏，流浪，流浪，人间惆怅；只识兰草最芬芳，未央，未央，馨香回肠！

生，自随意；去，本从容。这便是兰的一生。

1、最美好的时光

2、记忆深处

3、走过风雨

4、回味 ……此处隐藏4809个字……就是透过事物的表面现象，去发掘事物的本质；或从材料所具有的多方面的意义中拣选出最亮的闪光点；或从众多材料中概括并揭示出决定其价值的更深层的原因。见微知著法，就是从看似不起眼的“小”材料中，发现不同寻常的思想意义。逆向思维法，就是对文题或材料进行反向思考，提出与众不同的看法。纵横联系法，就是立意时充分展开纵向或横向联想，使认识得以升华，主旨更加深化。

3.选材指导。材料是文章的血肉，是形成和表现主旨的基础。材料的质与量直接影响文章主旨的确定与呈现，材料选用得好往往会赋予文章以鲜活的生命力。在选材上要指导学生切旨、真实、典型、新颖。

4.组材指导。组材指导就是指所选材料谁先谁后，何详何细，如何使之完成一个完整统一的有机体。这是使文章凸显，思想内容得以完满表达的保证。在组材时，要让学生明确组材的原则，教会学生掌握常见的组材方式，使每一位学生养成列提纲的习惯。

5.行文指导。行文就是进行书面表达，是学生把自己的构思成果物化为篇章文字的过程。行文显示着学生运用语言的基本功力，直接决定着文章的表达效果。故而，在指导学生行文时，行文要简明生动，一气呵成，恰当得体，快速迅捷。在这方面，还可训练学生当老师，演练口才。

6.修改指导。培养学生自己动手修改文章，不仅可以使文章越改越好，而且还能培养学生严肃认真的作文态度，克服马虎大意和敷衍了事的不良习惯。以往那种学生作文，教师批改，只指导作不指导改的作文教学，是片面的。而只有既指导“作”，又指导“改”，才能全面培养学生的作文能力，比如：自读自改法，互读自改法，小组修改法，共读自改法等。

㈢批改的合理性。批，就是批评，评价；改，就是改而正之。作文批改是作文指导的继续，是作文讲评的前提。它可以使学生懂得做人之道。在批改时，可多就少改，以点带面，鼓励为主，重在启发，教师浏览，学生批改。

㈣讲评的完善。作文讲评是对全班作文的总结，讲评和指导，是引导学生由写作，修改实践上升到理性认识的活动。学生往往热切地期盼老师及早地评估他们的训练效益和劳动成果，从正反两方面经验中具体明确这次作文应该怎样写，自己应该从中吸取那些教益。作文讲评时要有理论，有实例，采取专题讲评，典型讲评，对比讲评，综合讲评等多种多样的方法提高作文讲评的实际效果。作文讲评要让学生积极参与，让学生朗读自己的文章，积极发言评论，介绍他们的写作经验，交流心得体会，互相传阅学习，推荐并评价优秀作文。

评价后可指导学生订正或修改，也可让学生写作文后记，办优秀习作展览，办写作园地等。这些都可以进一步扩大作文指导的成果。

总之，作文教学的质量是衡量语文教师教育教学的重要内容。成功的作文教学，要求教师有反思的意识和能力，有探索的勇气和信心，有实践和开延的思维。反思作文教育教学的得失，探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。从而，才有提高初中作文教育教学的实质，让作文教育教学真正的落到实处。

参考书目：

①王松泉等主编的《语文教学概论》，北京市西城德外大街4号，高等教育出版社，1996年6月第一版。

②《云南教育》20xx年增刊，云南教育报刊社出版，昆明市学府路61号。

③靳玉乐主编的《探究教学的学习与辅导》，中国人事出版社。

屹立于天地之间，渺沧海一栗，却又能心凝形释，与万化冥合，肉体便上升为灵魂，高大，宽广。细观，那形体便是天地蜉蝣，而我则天人合一，与世同在。

清风徐来，水波不兴；山高月小，水落石出。曾经的沧海难为水，今却道似缸中一瓢水。无心参政，不如长发盘起，于土地之间耕种出一片属于自己的世界，三国时期诸葛亮孔明亦如此，为刘备所识，而我岂不效之。结果可观，他的东坡，他的黄州，甚至他自己，早已在人们心中绘上了层浪漫的风采。也许，朝中之臣道他是身在福中不知福，而我却认为他的付出换回了自然的供给，是无穷的，足以成为这渺小形体的慰藉，殊不知，吸收自然这精华的他变得如此高大雄伟，他的内心可以装下一片海，而自然的内心早已装下了他。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元的一生是气壮山河的，没有官场的诱惑，独自投笔于贫瘠的山与水，西山，小丘，无远不至，与随从相伴，背起行囊，周游世界。以至于醉则更相枕以卧，是何等的不落尘世。一生游览却自称向之未始游，不觉天已发亮。才匆匆收起行囊，开始下一段的征程。自然给予他无数的美，无数的热情，使他的心灵足以抵抗那一段荒芜的岁月。

采菊东篱下，悠然见南山。陶潜的山是静的，水是静的，恰若一位隐士，伴着黄昏的碎影，踏着崎岖的青石路，拂袖摘花，摘下了一身对官场不为五斗米折腰的傲气，摘下了一声隐士般浪漫美好的人生。自然赐予了他一生的傲骨，自然是无尽藏的，而懂得这显而易之的道理的，却只有那南山下的陶渊明……

天人合一，岂不美哉！

我家有一只藏獒。

“汪呜——”每当我回到家，藏獒总是冲着我发出冷酷的狗叫，或是在笼子里上蹿下跳的。从的那尖利眼神，很明显它要赶走我这个“陌生人”。

以前都是爷爷起早贪黑的给它喂食，现在爷爷和奶奶去胜芳旅游了，一去就是好几个月。爸爸妈妈工作忙，根本没有时间来管这些事情。所以喂藏獒这件事情就交给了我来做，面对这1米多高，全身长满黑毛，充满血丝的舌头，粗黑的尾巴都要翘到天上似的藏獒，对我来说这简直就是一头可怕的恶魔，我真是不知所措啊！这动物跟我人不熟，姓不知的，我怎么喂它啊——不把我吓得滚地上就不错了啊！唉，没办法，①：这狗必须有人喂，要不然它怎么活啊，毕竟也是一条活活的生命。②：它在我们家看门，毕竟也是有奖的嘛！不能不管不顾，让它饿着。

现在藏獒吃饭的时间到了，我小心翼翼地拿着一个火腿馒头向它蹑手蹑脚地走过去。它这耳朵那可是灵着呢！睁开它那疲倦的眼睛“汪呜——”没等我缓过神来，就见它用力的摇着尾巴，在笼子里使劲的蹦来蹦去，头猛力地在铁笼上撞。这排山倒海的气势，势不可当的粗嗓门。我吓得急忙用生命的力量飞奔到了屋里。这大狗太凶猛了，看看别人的狗多么的温顺，真是乖巧，而我家这狗……狗嘛！太应该像其它的狗学习了。

看着饿了好几天的藏獒，我真是心疼，只能过于无奈，就像做贼似的，偷偷摸摸地拿着食物来到它的身后，“唉，豁出去了！”这不，又一次的吼叫把我吓的两腿就像被棍棒打了似的，直打颤。急忙把食物冲它一扔，以火箭的速度跑进了屋里。

就这样，我每天都提心吊胆的给藏獒喂食物。我并没有想到，和它喂食的这些日子，藏獒并不像以前那么对我了：在我放学进家门口的时候，藏獒看见了我，并没有像以前一样，而是温和的“呜呜——”的叫了几声，便像被人顺服了似的，乖乖地坐在铁笼板上。我竟然没有发现，自从我与藏獒成为朋友后，它更加“坚守岗位”了。

有一次在学校，我骄傲的给同学提起我家宝贝——藏獒的事情。可面对同学的却是大吃一惊，他们说：“藏獒是一个很凶猛的狗，是不可能与人类成为朋友的！”

只要人对动物付出情感，动物也会回报你的。请让人与动物之间成为最好的朋友，一起创造出美好的奇迹吧！